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用土家文化创造语文活动课特色
作者:长阳榔坪镇中心小学

 
    自我们学校语文教研组开展本课题研究实验以来,我们每一位语文教师在教研组的指导下,扎实而有序地做了大量工作。广大师生在课题研究中,获得了一些知识,得到了一些锻炼,提高了语文方面的素质,是十分有收获和价值的。

    一、多渠道发掘土家文化资源,培养学生热爱家乡的思想感情。

    土家族是养育土家儿女的肥沃土地,这块土地不仅风景秀丽,物产丰富,而且有着渊远的历史文化。作为我们的新时代的土家儿女有责任继承和弘扬民族文化事业。为了培养学生热爱家乡的思想情感,我们采取多渠道发掘土家文化资源。

    1、收集:根据学生的年龄和语文能力有选择性的收集。如:土家谜语、土家盈联、土家山歌、土家风情、土家故事等等。2002年度我担任是一年级语文,由于学生知识水平有限,我就指导他们收集了许多土家谜语。并汇集成册,然后用于教学。在收集过程中,学生自然感受土家文化趣味,无意中培养了学生热爱家乡的情感。

    2、访问:学生的好奇心是自然的,利用他们的这一优点,从中可以学到很多东西。每周末布置学生回家向家长访问一个名胜地点、或是一个家乡名人、或是一种土家名菜、或是一种土家特产等,要求把名胜地点的来由说清楚,把家乡名人的故事讲清楚,把土家名菜的制作写清楚,把土家特产的优点搞清楚。2003年度,我担任二年级语文,我布置学生访问后,汇报时,覃晓峰同学说:“我访问了村里的一个80多岁的吴道凯爷爷,他是在抗美援朝战争中立了功的人。寒冷的冬天,吴爷爷日夜站岗冻掉了脚指。”我接着问:“你访问后有什么感受?”他说:“老爷爷不怕牺牲的精神值得我学习,我们今天的幸福生活真是来之不易啊!”在访问中学生自觉受到了教育。

    3、参观:我们的家乡有许多值得欣赏、赞美、游览的胜地。假若外地游客来到榔坪,你当导游会怎样安排游览线路?游览哪些景点呢?那么作为榔坪的孩子应该首先弄清楚,所以要多带学生走出校门参观了解。曾带学生参观过孔鼻洞,描绘了它。还带学生参观正在建设中的龙潭河大桥,绘画了它。学生自由参观了响水洞自来水厂,讲述了它。通过参观,学生感受到土家山寨的神圣和奇妙。

    二、多活动创语文课特色,提高学生的语文素养。

    发掘土家文化资源是为了活跃补充语文课,更好地提高学生的语文素养,利用土家文化资源提高学生民族文化素养,这才是最终目的。

    1、利用收集的土家文化资料,丰富课堂教学内容。

    每次布置学生收集后,教师加以筛选整理,再用于课堂教学。我曾教过《土家谜语知多少》一课,先让学生广泛收集土家谜语,不会写的字用拼音代替。接着在小组内交流,把自己的谜语说给别人猜,然后全班活动,看谁知道的谜语多,就是“谜语大王”,看谁锖出得多,就是“猜谜大王”。最后把有价值的谜语展示出来,并把里面的生字学会,感悟猜谜的方法,还引导学生抓住事物特点编一编谜语。这样学生的语文能力无疑会大有提高。

    2、利用访问的名人故事提高学生的说写能力。

    教师引导学生有的放矢的访问名人的故事后,要求学生把名人的故事讲给大家听,在讲述的过程中,老师加以指导。例:材料的安排、语句的陈述、用词的准确等方面给予点拨。通过交流,最后把你觉得最感兴趣的故事写下来,这样学生的听、说、写能力相应提高了。

    三年的研究实验对于师生的语文素养有不同程度的提高,对于语文实践能力有很好的锻炼,从而使我们认识土家文化无处不在,语文知识无处不在。在今后的教学中,我们要一如既往的开展好这一课题研究,让土家文化活跃在我们课改的教学中,让民族文化弘扬万代。

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