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湖北建始红岩民族小学爱心家访纪实
                            作者:汤龙 杨本来 肖安堂 信息来源:土家族文化网

    题记:伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在社会高速发展的时代,教师如何才能走进学生的内心,与学生共同感受、共同欢乐、共同倾听,与学生进行心与心的交流已经成为教师们谈论的热点,而家访就为教师提供了这样的一个平台。
    为认真贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》(鄂教师[2011]7号)和《建始县教育局关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家活动通知》精神,红岩民族小学本着“以生为本、关心学生、爱护学生、服务学生”的宗旨,以“爱”为主线,积极开展教师爱心家访活动,让教师、学生、家长共处一室,交心谈心,拉近彼此距离。通过教师与家长面对面的访谈,真心的交换意见,切实的解决问题,让家校间架起了一座沟通的桥梁。

    宣传发动   提高认识  强化培训  规范行为

    随着城镇化建设步伐的不断加快,作为农村小学,偏远地学生居住比较分散,教师进行家访的工作量比较大,许多教师担心家访会给家长添麻烦,部分特殊家庭的家长又不想让教师知道其情况,还有部分教师认为现在信息技术这样发达,家访完全可以通过电话和网络进行……针对教师们的这些想法和顾虑,学校专门召开了“爱心家访”动员大会,对教师进行宣传发动、提高认识、强化培训、规范行为。通过宣传动员,使全体教师明确:传统的实地家访能促进家校之间的沟通,更容易贴近学生和家长的心灵,是其他手段难以代替的;家访是一门学问,也是一门艺术,要想达到预期目的,体现它的实效性就必须讲究方式方法;要把家访看成是教师了解学生及家庭、发现学生优点和听取家长、学生对学校教育工作的意见和建议的一种有效途径,决不能把家访活动当成一场运动,走走形式了之。

    家访是教师代表学校对学生家庭所进行的具有教育性质的访问,其地位十分重要。我校在教师家访前,专门组织了家访礼仪、组织形式、方法与技巧等方面的培训,要求教师在在家访前要明确家访的目的和内容,掌握受访学生及家庭中的有关资料,根据学生家庭信息确定家访的时间和家访的路线情况,严格执行“三不”纪律,即不接受家访馈赠,不接受家长宴请,不拖家长办私事。
    
   
全员参与   分工协作   抓住重点   提高实效

    为顺利开展好爱心家访活动,我校制定了详细的活动方案,并在今秋开学后的学生信息录入中以班为单位为建立了详细的学生个人档案,不仅包含有学生基本信息,还录入了学生体质健康状况、性格特长学习品质、家庭状况等详细信息,为家访提供了依据。通过这些信息不仅可以知晓学生在校期间的学习生活情况,还能透过信息看到学生在家的表现情况,以此做到正确引导、启迪、帮扶学生。

    根据学校统一部署,教师家访以分村包片实地走访为主要形式,班级家访以班主任为主,其他科任教师为辅,后勤安全管理人员分配到班的形式,要求教师全员参与,覆盖全部学生家庭。对于镇内学生家庭,要求全部实地家访,镇外学生家庭可以采用电话、网络沟通,了解学生家庭基本情况和学生在家学习、生活情况等,向家长反馈学生在校学习生活情况及表现,与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法,发现好的家庭教育典型,对家长关注的热点问题做好宣传解释工作,争取家长对学校工作的理解和支持,宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识,收集家长对学校工作的意见和建议等。

    在家访活动中,我校教师全员参与,家访全校所有学生家庭,除特别突出重点,做到“六回访”,落实家访内容,做到“六必进”;讲求实效,做到“六知道”,遵守纪律,做到“六不准”外;还从六个方面进行家访形式上的创新。
坚持地毯式家访,访遍全校所有师生。学校校领导班子访教师,教师访学生的形式,做到全员参与,覆盖所有师生家庭,做到全员受访,全员提高。

    坚持菜单式家访,了解三类重点学生。学校教学人员按照所访班级学生学习情况,结合自己所带学科特点,重点访问优异生、上进生和学困生;

    坚持沟通式家访,加强和留守儿童家庭的交流。因我校留守儿童占到80%,他们父母亲常年不在家,大多由爷爷奶奶照顾,更有少数委托监护人代为照料,他们确实亲情的关爱,故我校组织专班通过电话和网络等途径联系其父母,开展网络亲情爱心家访活动。

    坚持关怀式家访,为寒门学习送去爱心。学校领导班子组织部分教师对品学兼优、家庭贫困的学生,对单亲家庭的学生进行走访慰问,了解他们学习生活环境,帮助这类学生及其家庭解决实际困难。

    坚持问诊式家访,与家长共同把脉“问题”学生。对部分学生在某一方面或者某些方面存在的不足,通过家访,全面了解学生家庭状况、成长环境,在家表现、学习习惯和生活习惯等,与家长一道,共同把脉问诊,有针对性的采取帮扶;
坚持培训式家访,为学生家长送去良方。家庭是学生的“第一学堂”,学生的家庭教育与学校教育同等重要。部分家长往往忽视了学生家庭教育,通过有效沟通,传授家长一套行之有效的家庭教育方法,共同促进学生成长。
  
   
注重反馈   积累经验   撰写手记  展示成果 

    通过与家长面对面的平等对话,使家校双方更全面的了解学生;通过与家长心贴心的交换意见,使家校双方更全面的评价学生;通过与家长真诚的交流沟通,使家校双方更全面的帮扶学生。通过家访,我们教师看到了学生的家庭生活,了解到了学生背后的故事,亲切的交流、关爱的眼神,平等的对话,贴心的理解,拉近了老师和家长,老师和学生的距离,融洽了师生关系和家校关系。对于每一位学生,学校以班为单位都建立了家访台账,学生家访前后的表现,都一一记录在档,学校及时向家长反馈学生在校学习生活情况,合理有效地进行电话回访,并适时调整对学生的帮扶措施,让爱心家访活动持久进行。

    家访中的详细记录,是教师进行家访的凭证,更是家访成功的保证。学校要求教师每次家访后,都要及时填写家访日志,撰写家访手记,通过图文并茂的形式记录家访中的点点滴滴,整个家访结束后还要撰写家访总结,积累经验。

    ——爱心家访,真情帮扶。“感谢学校为我们贫困家庭送来的温暖,孩子送到你们学校,我们家长很放心。”我校王生苗同学的父亲动情地说。通过家访,当得知王生苗同学家庭贫困,母亲左耳失聪,父亲常年有病,丧失基本劳动能力,而且每年还需要花上一笔很大的医疗费用,家里主要生活来源还得靠年迈的爷爷奶奶做工得来时,学校承诺:“免除王生苗同学在小学就读期间生活费,还将通过不同的形式帮扶其家庭渡过难关”。

    ——注重细节,关爱学生。“妈妈,请你不要走,不要丢下我,我保证以后乖乖听话,不在惹你生气,你不要去广州!”一位学生在作文中这样写道。细心的熊老师在这篇作文中发现了端倪,然后联想到小佳(化名)这个平时性格活泼开朗、上课认真听讲成绩优秀的学生,最近一段时间却变得沉默少语,上课精神恍惚,回答问题也是答非所问,故对其进行爱心家访,以帮扶其解决问题。通过家访了解到前段时间小佳父母因琐事吵架,母亲赌气出走,说去了在不回来。小佳误以为真,背了很重的思想包袱,影响了心情和成绩。后经过和小佳一家人的交流,达成一致意见“家庭和睦幸福是孩子健康成长的基础,要努力营造良好育人的环境,促进孩子健康成长”。

    家访在老师和家长,学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹。一家家真心实意的热情接待,一番番和风细雨的情感交流,一场场深入人心的亲密接触,拉近了学校与社会、家庭的关系,增进了老师与家长、学生的感情,促进了家庭教育与学校教育的互动。我们将持之以恒的开展好爱心家访活动,用爱心播撒崇高师德,传递人间真情。(
作者单位:建始县红岩民族小学) 

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